Movimiento E3 y política educativa
por carlos mirete y guardado en: Brainstorming, Coworking, Emprendedores, social, 8 Junio 2011
Introducción del post: Microvideo de 22 segundos de Alfons Cornella explicando Movimiento E3
Parece que nuestros políticos tienen claro cómo salir de la crisis económica en la que nos encontramos. Nada nuevo bajo el sol: cambio del modelo productivo, refuerzo de la inversión en I+D+i, fomento de nuevos nichos de negocio, ajuste de las políticas públicas a las exigencias de la nueva realidad… No será tan fácil cuando sigue “lloviendo” de la forma en que lo hace.
Las claves para salir de la crisis no se concretan únicamente en estos aspectos. Yo no tengo todas las claves. De tenerlas, me habrían llamado ya para asesorar al gobierno o, mejor, ser yo mismo quien saque al país del bache. Lo que sí soy capaz de identificar es que la vulnerabilidad de España a los problemas financieros internacionales y sus dificultades particulares para superarla son de una naturaleza estructural de mayor alcance de la que parece que se aprecia de la retórica de nuestros políticos.
Desde luego, hacen falta cambios en las columnas relativas al nicho laboral que sustentan toda nuestra estructura social. Adaptar esta columna a las necesidades corrientes y particulares sin tocar el resto de pilares puede ser un plan genial para un político que aspira a ser evaluado cada cuatrienio, pero un plan nefasto para los ciudadanos que padecen las decisiones que emanan desde la función pública.
Y puesto que queremos solucionar la crisis, pues ya de paso, salgamos reforzados para evitar crisis futuras. Y ya que nos ponemos, por qué no implementamos cambios de tal naturaleza que nos acerquen a esa cosa tan “peregrina” y “excéntrica” como crear y asentar buenas condiciones de vida generales. No las explico porque todo el mundo sabe en qué se concretan unas buenas condiciones de vida.
Puesto que no se puede incidir en todos los factores que determinan esto, habrá que ser hábiles y buscar esos campos de intervención que presenten el mejor o mayor ratio de inversión/retribución. Obviamente, ese campo es la educación. Con mayúsculas: Educación.
Yo soy una víctima del lamentable sistema educativo español. Cuando tuve la suerte de estudiar en el extranjero pude comprobar el gap existente entre las formas de implementar las políticas educativas en nuestro país y las formas propias de otros lugares. En mi opinión, el sistema educativo español es, en todas sus fases, lamentable.
Podría hacer una lista casi infinita de las necesidades que yo mismo y, pienso, que la gente de mi generación tuvimos y que el sistema educativo fue incapaz de satisfacer. Los costes que de ello se derivan en términos personales y sociales son atroces.
La cosa pinta peor hoy en día, en el que la propia naturaleza de nuestro sistema propicia con siniestra eficacia el fracaso escolar y vital, el abandono de los estudios, el desprecio por el conocimiento útil, la desmotivación, etc., etc., etc. Esto es aún más sangrante si miramos al cuerpo de conocimiento sobre pedagogía y desarrollo cognitivo, así como a las herramientas que han aparecido desde el triste momento de mi incorporación a esta dictadura educacional.
Lo que para mí ya no era suficientemente válido ni útil, ahora es llanamente destructivo. Por todo ello, pocas cosas me hacen tan feliz como la iniciativa que están implementando nuestros amigos de Infonomía en colaboración con la Fundación Telefónica bajo la nomenclatura Movimiento E3 del proyecto Educared. No me detengo en explicarla: podéis ver su contenido en su web.
Por qué me parece una buena iniciativa:
- busca un cambio necesario mediante la adopción de los recursos que existen
- engloba, principalmente, a profesionales del mundo académico: profesores. A veces, lo más rápido para cambiar un sistema es desde entro de él mismo. Ojo, desde la periferia y no desde el núcleo.
- iniciativa privada. La incapacidad pública de atender las necesidades de un mundo de complejidad creciente me temo que nos llevarán pronto a tener que reconceptualizar y reconfigurar nuestro sistema de gobernanza. Entretanto, señores… no toquen nada.
- afán transformador. Transformar no debe ser un complementar, ni un reforzar ni nada que no suponga un cambio dramático con respecto a sobre lo que se pretende intervenir.
Por ver está en qué se concreta esta reformulación del sistema educativo y si calará en la iniciativa pública. Y si lo hace… cuándo. Mientras vemos cómo se desarrolla todo esto, me permito mandar un mensaje de ánimo a los chavales estudiantes y decirles que las oportunidades de alcanzar y aprovechar recursos formativos e informativos hoy es tan ingente, que no se ciñan a los contenidos e itinerarios curriculares. Y, con ello, también les pido disculpas, como adulto, por el sistema educativo que les hemos dejado. No hagáis lo mismo con las generaciones siguientes.
Qué alegría que os guste el Movimiento E3. Efectivamente, es un proyecto ambicioso y también necesario en tiempos tan indefinidos como los que atravesamos. ¡Gracias por el post!
9 Junio 2011, 1:18 pm
Gracias a ti @Juan
Excelente post Carlos, gracias!
Comparto contigo que hay que construir desde abajo, en este caso la educación es de raíz y que podría generar cambios múltiples, aun sabiendo que el cambio no tendrá resultados óptimos hasta bien pasados unos años, si podría generar un cambio gradual a medida en conseguir un % de resultados por cada año académico, que no es poco y más comparado con lo que tenemos ahora, un horizonte pobre en materia educativa y me atrevería a decir que estamos pagando los errores del pasado con tasas de paro actuales muy altas.
Tu post y el movimiento E3 me ha echo recordar cuando hace 8 años comencé mi empresa impartiendo cursos de informática a niños y adultos. Que yo recuerde extraje algunas observaciones y mejoras a realizar en área de educación que casi conocí al 100% solamente por los inputs que me daban mis alumnos y eso que yo no iba a sus clases ni hablaba con sus profesores.
En mis clases dirigidas a niños me enfoqué hacia cambios educativos proactivos. Al principio de los cursos puede observar los siguientes, aunque digo al principio porque claro me esforzé en que estas cosas al menos en mis clases cambiara:
- Escasa iniciativa propia
- Pensamiento de que Aprender era un castigo
- Trabajo en equipo nulo
De primeras pensé en que tenía que dar un cambio drástico en como impartir las clases y asi pensé en que no me tenían que percibir como profesor, “yo digo y vosotros haceis” sino como facilitador, “yo facilito las herramientas, enseño ligeramente como usarlas y superviso el aprendizaje individual de cada alumno”. Pero permitiendo errores, incluso propiciando un ambiente amigable del fallo, para poder aprender desde otra perspectiva.
Pero como este es un blog proactivo, no simplemente observa también propone y actúa, yo desde este pequeño rincón de internet aporto lo siguiente a nivel de educación:
- Integrar una educación financiera. Esta la he puesto la primera por razones obvias.
- Valorar la actitud y no solamente las aptitudes.
- Profesarado actuando como facilitador de conocimiento, iniciando flujos de conocimiento y que los alumnos compartan orígenes.
- Alumnos emisores de conocimiento, incluso profesores receptores de conocimientos (sobre todo tecnológicos), haciendo así una forma de ver a los alumnos que ellos también aprenden cada día cosas nuevas, y dando ejemplo de que el aprender cada día es algo realmente interesante. A la vez esto hará un efecto de retroalimentación pues todos los participantes de la educación aumentan sus conocimientos, habilidades y así las capacidades de incrementar el retorno otra vez al sistema educativo con más cambios a mejor.
- Educación atractiva, integración de prácticas para ver para que sirven los estudios.
- Visitas a empresas. Ir a una fábrica de huevos o galletas está bien pero se podría añadir visitas a empresas de tecnología, sector Internet y también no solamente a empresas grandes sino a startups de emprendedores, que hagan ver que trabajando en las pymes también se puede innovar y crecer profesionalmente. Esto tendría un efecto importante en las pymes a largo plazo, que también les hace falta talento.
Carlos también estaría bien ver en otro de tus posts, ya que mencionas que tu educación escolar también estuvo fuera de tus expectativas, las cosas que propondrías para cambiar la educación, complementando o criticando constructivamente al Movimiento E3.
Sobre el Movimiento E3 me gustaría que tuviera un compromiso real de la fundación Telefónica y durante varios años, pues no puede ser un recorrido corto, el movimiento que pretenden iniciar debe durar unos años y ser constante, buscando compromisos de larga duración.
Pocas veces como en ésta ocasión tengo que decir que me ha sorprendido Telefónica, y que para mi es un gesto de responsabilidad social admirable.
Un saludo a todos los participantes del blog, seguimos levantandolo, gracias! ;)
10 Junio 2011, 7:31 pm
De todo lo que dices, que me gusta, lo que más me gusta es que éste es un blog proactivo… y constructivo.
Siento si suena demasiado negativo o destructivo lo que he escrito, pero debo admitir que las carencias del sistema educativo me sensibilizan especialmente. Vamos, que no estamos hablando de sacar fallos a una película. La Educación es cosa de una trascendencia enorme, aunque sé de sobra lo fácil que es criticar y corregir (en el buen sentido) y lo difícil que es hacer.
Quizás, lo que aprecie es que desde la esfera política, existen pocas posibilidades de perfilar el sistema educativo de forma eficiente. No digo que por ello haya que adoptar alternativas a la educación excéntricas, pero considerando cuál es el panorama educativo y ponderándolo con las posibilidades de acceso a la información que tenemos, creo que el primero debe necesariamente complementarse con el segundo. En mis tiempos complementar la educación reglada sólo se podía a base de invertir un buen dinero.
Un día, hablaba con mi chica de aquéllas cosas que nos hubiese gustado aprender durante nuestra educación. No son cosas o disciplinas concretas ni aproximaciones particulares, sino que, creo, que todas ellas en conjunto hubiesen hecho de nosotros -mi generación- mejores… no digo personas, pero sí sujetos prosociales y con capacidad de hacer mejor, aunque sólo sea eso, su esfera de desenvolvimiento inmediata.
No sé, esto es un debate inacabable e inabarcable. Pero seguro que la gente de Educared sabe -y puede- establecer los mejores caminos.
13 Junio 2011, 10:19 am
¿Te has parado a pensar en la posibilidad de educar para la vida y no acomodar las mentes para el mercado laboral y financiero?
¿Sabes que en los colegios hay niños con discapacidad?, ¿sabes que también hay sin discapacidad pero con dificultades de aprendizaje?, ¿sabes que hay niños en condiciones socioeconómicas muy difíciles? ¿sabes que hay muchas familias que no podrían pagar una educación privada a sus hijos?
Veo que tienes una visión muy interesante sobre el acceso al mercado laboral y sobre el papel del sistema educativo en ese proceso de transición, pero no he visto ni un sólo àpice de reflexión sobre actitudes, valores y normas para la vida, no sólo para la inserción en el mercado laboral.
Un sistema educativo justo es el que brinda las mismas posibilidades de desarrollo personal, de inserción laboral y de transición a la vida adulta (entendida en sentido amplio) a cualquier ciudadano; perdóname pero un sistema educativo privado no conseguirá esto jamás.
No veo incompatible un modelo educativo que trabaje en la línea conceptual que se plantea en E3, que aúne criterios de equidad en el acceso a un bien público, como es la educación, en el marco de un sistema educativo financiado por toda la socidad. No sé si sabes que la mayoría de los países con mejores resultados en PISA sostienen su sistema educativo con fondos públicos, el problema no es el modelo de financiación (pública Vs. privada), el problema está en qué modelo educativo adoptar.
Fernando (orientador en el sistema educativo público)
3 Julio 2011, 9:01 am
Fernando,
Gracias por aportar al debate. Generar discusión y aportes es la primera intención de todo lo que hacemos en este Blog.
Igualmente, gracias por aportar la visión de un educador que trabaja en el sistema público. Nuestra visión sobre la gestión pública es pesimista, pero no abogamos por su sustitución por una plenamente privada. Creo, personalmente, que los cambios que se suceden actualmente en todas las esferas de la vida pública son tan rápidos y profundos que las autoridades públicas, tal cual las entendemos hoy, no son capaces de atender los retos que estos cambios provocan. Al menos, no les he visto en esa línea desde hace ya bastantes años. Es su deber actuar de acuerdo a la realidad, alcance y extensión de estos retos y, la educación, no recibe la atención que merece.
Desde luego, educar para la vida y en valores no es una alternativa. Es lo que debe ser. Complementar esa educación con una adecuada preparación al mundo laboral, igualmente, me parece que es lo que debe hacerse. No abogamos por acomodar y perfilar hacia un contexto financiero, laboral y económico concreto, sino por capacitar para que la época laboral sea aprovechable en todos los sentidos y de la manera en que cada uno entienda qué es aprovechable. Yo no entiendo una cosa sin la otra.
Esto es especialmente difícil. Lo sabemos. Cuando metemos en la ecuación a personas con necesidades especiales (dificultades en el aprendizaje, en la ,movilidad, con contextos personales, familiares y sociales difíciles), veo con más claridad lo excluyente del sistema educativo español. “Lo que se diseña pensando en todos, no sirve realmente a nadie”. Las necesidades particulares, exigen un abordaje particular. La flexibilidad de los itinerarios curriculares es mínima. Cuando esto sucede de esta manera, cómo asimila cada uno la educación y su contexto educativo es la clave para explicar todo lo que sucede en el mundo educacional y académico. Mi experiencia sobre ello, es que el propio sistema, ante su inflexibilidad, expulsa a aquellos que no se ajustan o no pueden ajustarse a sus contenidos, metodología, itinerarios, etc. Eso es un montón estudiantes.
Como siempre me dicen que me extiendo mucho, lo dejo aquí. Por favor, no dejes de seguir aportando tus opiniones. Yo haré lo mismo!!!
4 Julio 2011, 2:53 pm
Yo también pienso que el problema no es que la enseñanza sea pública, sino la politización que se ha hecho del sistema. Curriculums elaborados por personas que no han visto un niño delante, a veces ni en su vida personal. Intereses creados desde sectores universitarios. Prebendas a determinados sectores…. En fin un curriculum con el que los profesores no sabemos que hacer. Por otra parte una fragmentación de los conocimientos y los horarios que sólo puede producir descontextualización en unas mentes que están fabricando sus propios mapas mentales. Parece como si, en el fondo, lo que interesara politicamente fuera que no se produjera conocimiento real y válido. Politicamente es, por supuesto, mucho más útil. Ojo, que todos estos defectos afectan tanto a la escuela pública como a la privada.
3 Agosto 2011, 11:46 pm
Eva,
Gracias por aportar!!!
Cierto que estos problemas afectan tanto a la educación pública como privada. Conozco ambas, y me atrevo a decir que es un problema de políticas y “politización”, como bien dices, más que una cuestión de la naturaleza de cada centro.
Los problemas que afronta la educación en España son muchos y hace falta actuar ya. Para ayer… Pero no parece que vayamos por el camino correcto, por los motivos que sean. Las soluciones pueden ser varias, pero seguro que lleva mucho tiempo implementarlas. ¿El resultado? Oportunidades perdidas a mansalva, personales, familiares, generacionales, nacionales…
Sí resulta curioso que dices que no interesa políticamente que no exista un conocimiento real y válido. No me atrevería a afirmar rotundamente tal cosa, pero viendo que no se aprovechan ni las más mínimas oportunidades de avance y mejora (aunque sean pequeñas) en la educación y en otras esferas de competencia pública, pues uno ya no sabe si pensar que es incapacidad del sistema gestor, incompetencia dura y llana o, lo peor, lo que comentas. Miedo da cualquiera de las tres posibilidades, en cualquier caso.
5 Agosto 2011, 9:13 pm
No quería parecer radical cuando afirmé que parecía que politicamente no interesaba verdadero conocimiento. Cuando digo esto no es porque crea que hay una intencionalidad clara y dirigida, sino porque creo que aunque el discurso teórico es impecable, en la práctica se está por otras cosas. Por las grandes publicidades, la implementación de recursos que tienen que ver, en muchas ocasiones, con intereses económicos, las grandes cifras (fracaso escolar, excelencia….). A pié de aula, motivar al profesorado y formarlo realmente, rebajar las ratios, permitir el trabajo por proyectos, mejorar los curriculums…. todo eso no “vende”, no se ve ni en las cuentas ni en la publicidad, por lo tanto se obvia. Al profesorado no se le pregunta que puede mejorar la educación, en cambio los políticos se agarran a las grandes frases y a las teorías sin contrastar… En fin, no se si me aclaro.
7 Agosto 2011, 1:38 am
Hola de nuevo,
Retomando donde lo dejé (después de unas vacaciones breves pero intensas), te podría exponer cuál es mi experienca cn cenros educativos públicos, privados y concertados; al hilo de la dimensión económica y política que tiene la educación, que es de lo que trata tu estupendo blog (felicidades por él, por cierto)
En los públicos un desidia y una falta de gestión activa y proactiva por parte de las administraciones que han hecho que parezca que el problema es el sistema, cuando, bajo mi punto de vista, es la falta de gestión y supervisión, o la mala gestión en el mejor de los casos.
En los concertados una falta de atención y de preocupación por la atención que requieren alumnos con necesidades de apoyo educativo, mentiras a las familias para, bajo cuerda obligarles a pagar una cuota ilegal, connvencia de las administraciones con estas prácticas irregulares y, como negocio que son, más preocupación por que cuadren las cuentas que por la equidad en la atención a la diversidad del alumnado. En líneas generales, se tiende a “invitar” a familias de alumnos que les bajan la media a irse del centro.
En privados, elitismo hasta el punto de anunciarse con el mensaje de que el hecho de que sus hijos se escolaricen con nosotros es un privilegio del que pocos pueden disfrutar. Elitismo en precios, elitismo en acceso y, por supuesto, si en los concertados se invita a las familias a irse del centro cuando los alumnos bajan la media del centro en las pruebas de rendimiento, en los privados, directamente, no se admiten alumnos que necesiten apoyo educativo.
Tengo una visión muy negativa de cualquier iniciativa mercantilista que asome la nariz en los servicios públicos básicos, pero de veras que me esfuerzo en escuchar todas las voces, aunque me cueste.
Saludos de nuevo,
Fernando.
8 Agosto 2011, 10:08 pm
Fernando,
Qué alegría leerte de nuevo. Mis vacaciones también han sido breves -no muy intensas- pero, casualmente, surgió en una sobremesa un tema que mucho tiene que ver con esto.
Nosotros, y yo personalmente, no me posiciono sobre qué es mejor para la gestión de la política educativa y la intervención pedagógica concreta. No me posiciono porque me da igual que metodología o aproximación ande detrás de ello mientras lo ello sea lo que tiene que ser y funcione como debe de funcionar. El educación, me da igual quién lo arregle, pero el que lo haga, que lo haga ya!!!
Tú reflejas muy bien las carencias o debilidades de cada ámbito. El debate entre el papel y presencia de lo público y lo privado en cuestiones que afectan al bienestar social es apasionante, pero, parece, que irresoluble. En otras cuestiones entiendo que debatir y posponer las soluciones es más tolerable que en cuestiones tan capitales como la educación -entre otras muchas-, donde es sencillamente urgente.
Si mi perspectiva te sirve, te diré que, si hoy mismo tuviese que escolarizar a mi hijo -no soy aún padre-, lo haría en un colegio público. A pesar de lo que decimos sobre los contextos educativos, no creo que sea mejor dejar a los niños en casa. Obviando los contenidos curriculares, la experiencia social que aportan los colegios, institutos y universidades es fundamental y necesaria.
Si a eso le añadimos una educación como -creemos- debe ser, pues oye, la leche. Dado que no es así, entra nuestra capacidad individual para minimizar los aspectos negativos de la escolarización y potenciar los positivos, entendiendo que muchos de esos aspectos son muy particulares y no necesariamente se experimentan de forma común y homogénea entre el alumnado.
Lo que vine a decir en aquella sobremesa es que los costes de un mal sistema o experiencia educativa son enormes y que, una gran mejora sobre este sistema no exige un esfuerzo enorme -o al menos proporcional- por parte de todos los que integran el sistema. Con un poco de esfuerzo y dedicación, las mejoras pueden ser notables. A ver si entre todos, vamos hacia delante.
Espero seguir leyéndote/leyéndoos.
Saludos,
Carlos
30 Agosto 2011, 2:38 pm
Llámame tonto, pero en la era de la Wikipedia y de las redes sociales, algo como Educared, no deja de ser otra forma de mimar una potencial fuente de ingresos. Como hace Google y todas las grandes corporaciones. Hay que “mimar” a los usuarios que pueden ser el motor de los ingresos futuros. Y quien mejor que los profesores, que atraerán a alumnos y familias.
Si todo es tan bonito porque sencillamente no se plantean potenciar la creación del conocimiento y su difusión libre, por cualquier medio? Porque una corporación no tiene ese objetivo.
Creen una educapedia y dejen que todo el conocimiento vaya a parar allí y que cualquiera pueda difundirlo o hacer con él lo que quiera: copiarlo, mejorarlo, regalarlo… Pero no creo que eso le guste a otras corporaciones.
Es apasionante lo que ya hay en la red, en Youtube y tantos otros sitios, nunca tanto conocimiento ha estado disponible. Porque este tipo de cosas tienen que ocurrir desde abajo: profesores y padres trabajando juntos, para conseguir que los alumnos se sumen a esa vía y sean protagonistas, también, de su propia educación.
2 Septiembre 2011, 11:32 am
Eva para entender completamente lo que comentas me falta entender el concepto de curriculum en la educacion. Si es cierto que se siente como hay muchos bailes de intereses creados: contenidos basados en un negocio y no tan centrados en el usuario/alumno, metodologia del esfuerzo algo tocada, en algunos centros nula. Y otras que no repito por ponerlas antes arriba.
El caso es que la sensacion que tuviste, control en la educacion, aparte de sentirla tu desde dentro (antes entendi que participas activamente en la educacion) tambien se siente desde fuera. Quizas no porque se haya pensado asi sino que estan dando estos resultados. Darte las gracias tambien por participar que aunque el tema central del blog no es la educacion ha surgido este tan interesane debate, el emprender, la innovacion y la colaboracion, tienen como raiz la educacion asi que si vemos que encontramos apoyo lo podemos incorporar a topicos mas habituales del blog.
El tonto, veamos entiendo lo que comentas pero no creo que sea suficiente solamente con poner medios tecnologicos al alcance de la educacion, sino como complementarios. Esta claro que en internet esta toda la informacion y conocimento pero hace falta transportarla a traves de la educacion, profesores, padres y lo mas importante “entre alumnos”. Yo opino que si se han focalizado en los profesores es porque es el agente que pasa muchas horas con alumnos pero que a la vez deberia estar capacitado previamente con aptitudes y actitudes necesarias para este cambio. Volviendo a los sistemas tecnologicos de colaboracion, repositorios de conocimiento, estimo al igual que tu que son indispensables para que el Movimiento E3 no se quede en un simple proyecto cerrado que dio unos resultados economicos, sino para que fuera de la mano de la educacion o que facilitaran la continuacion por parte de mas entidades o grupos de personas. Por eso dije en mi primer comentario que deberian centrarse en consolidar un compromiso de larga duracion con un sistema abierto, no cerrado.
Por eso pienso que no es ninguna tonteria lo que aportas con tu comentario, es mas creo que los sistemas tecnologicos de colaboracion deben integrarse a otro nivel aun mayor con la educacion de lo que estan ahora, ya sea a a traves de apoyos de empresas o de personas, todos suman.
Un saludo y gracias por pasarte
3 Septiembre 2011, 10:36 am
Soy profesora en activo y he participado en los ultimos meses en Movimiento E3. Desde luego hace falta cambiar las infraestructuras en los centros educativos para que cambie la educación (velocidad de la red, equipos informáticos adecuados, formación del profesorado, cambio en la concepción del trabajo en el aula y fuera del aula…) Pero, con todo, no debemos olvidar que el sistema educativo es un dispositivo de control del conocimiento por parte de una sociedad. Un “curriculum” no es más que un cuerpo de conocimiento que los poderes políticos acuerdan (en una democracia) que son fundamentales para la preparación de las nuevas generaciones para ocupar su lugar en nuestra sociedad.
Durante muchos años, en España, este curriculum ha ido creciendo exponencialmente intentando seguir el ritmo de las investigaciones científicas y acumulandose sobre un ya enorme curriculum anterior. Es crucial que nuestra sociedad se tome la molestia de pensar cuales de eses conocimientos son esenciales para nuestros jóvenes y en que momento deben aprenderse.
Los profesores somos conscientes de que los alumnos se pasan años estudiando las mismas cosas, sin llegar a aprenderlas. Todos sabemos que problemas que antes resolvía un alumno de 16 años, hoy no soñamos con plantearlas, textos que leían alumnos del curso terminal del bachillerato, hoy son meramente un recuerdo.
Decía Cicerón que enseñar es como llenar una botella, hay que hacerlo poco a poco y de forma constante. Si se intenta llenarla con el grifo abierto, apenas entra conocimiento.
Así pues, para cambiar la educación (pública y privada) necesitamos cambiar la infraestructura tecnológica (en esto están interesadas muchas empresas, es su negocio), pero sobre todo tenemos que tener claro que necesitamos enseñar y para que queremos enseñarlo. De eso no parece preocuparse nadie.
9 Diciembre 2011, 1:31 am
Eva,
Gracias por tu participación. En mi opinión, tocas temas clave de foja acertada.
Por una parte, es cierto que las infraestructuras pueden y deben mejorarse. Parece de tontos que hoy en día nos sigamos planteando cómo introducir las tecnologías en la educación y cómo aprovecharlas educadamente cuando existen experiencias y conocimiento sobre ello en abundancia. A España, una vez más, parece que le cuesta introducir cambios de calado como este. El resultado es que, como tú bien dices, “los alumnos se pasan años estudiando las mismas cosas, sin llegar a aprenderlas”, entre otras muchas cosas.
Pero el meollo de la cuestión es que las autoridades públicas son las que establecen el contenido curricular: sus estándares y sus métodos. Pero, ¿de acuerdo a qué? Es cierto que de acuerdo a lo que la propia sociedad necesita y se prevé que necesitará. Pero personalmente no encuentro relación entre lo que considero que necesitamos hoy y en un futuro próximo y lo el sistema educativo nos va a proveer.
Entiendo que los contenidos curriculares, la metodología magistral, los angostos itinerarios, los memorables recursos que la educación tiene a mano, nuestro muy mejorable marco de educación superior y así hasta tocar todos los elementos del edificio educativo no “producen” hoy a las personas con la formación que necesitamos y, sobre todo, que ellos mismos de manera particular necesitarán.
Como siempre, yo no tengo todas las soluciones y, desde luego, es más fácil criticar y corregir que, directamente, hacer. Pero es que eso de “hacer” es una cosa que, al menos en mi experiencia educativa, no se inculcó mucho.
Por eso me emocionan iniciativas como ésta, con cuyos representantes en la Universidad de Mondragón, he podido hablar hace unos días. http://www.teamacademy-euskadi.com.
Es innovadora, es transgresora, es prometedora, y sólo el tiempo nos mostrará su valor frente a nuestra educación clásica. De cualquier modo, deberían las autoridades educativas tener muy presente estas iniciativas, ya que operan sobre cuestiones que sí serán las que nuestro modelo social necesita.
9 Diciembre 2011, 7:09 pm